Lançamento de Livros

Caminhos da Leitura: percursos colaborativos

Maria Angélica Freire de Carvalho, Raimunda Gomes de Carvalho Belini

Appris (2022)

Esta obra representa um projeto colaborativo para traçar caminhos da leitura. Resulta da pluralização de vozes por meio da cooperação de professores, professoras, pesquisadores e pesquisadoras de diferentes instituições de ensino, que desenvolvem estudos atrelados à leitura e ao ensino em diferentes abordagens, configurando a leitura à habilidade de produção escrita. A leitura nesta obra é concebida na base de estudos cognitivistas e sociointeracionistas, sendo considerada como meio em todas as instantâneas de atuação do sujeito e suas ações com a linguagem. Na busca de significação e de compartilhamento de ideias, os oito capítulos deste livro significam um enredar de ideias que se expõem e se coadunam. Caminhos que fortalecem uma rede constituída por muitos saberes difundidos e em constante elaboração por meio de um movimento de pesquisa cíclico: descrição, ação, reflexão, descrição. Prosseguir propondo novas abordagens no ensino da leitura envolvendo as diferentes linguagens e os registros é o nosso desejo e o nosso convite a você leitor.

Docência pandêmica: práticas de professores de línguas no ensino emergencial remoto

Márcia Mendonça, Elaine Andreatta e Victor Schlude
Parábola Editorial (2022)

O livro Docência pandêmica: práticas de professores de línguas no ensino emergencial remoto explora diferentes olhares para as práticas pedagógicas em contexto de ensino pandêmico. Em 2020, devido à pandemia do novo coronavírus (COVID-19), diferentes atividades da vida humana foram modificadas pela necessidade de distanciamento e isolamento social. Dentre elas, a educação passou por tremendas transformações que desafiaram temáticas há tempos presentes na agenda do sistema educacional: desigualdades sociais, acesso à internet de qualidade e uso/integração pedagógica de tecnologias digitais. Considerando em especial uma discussão já iniciada há pelo menos 20 anos sobre a necessária presença de tecnologias digitais em sala de aula, os capítulos e discussões presentes no livro pretendem articular os paradoxos, tensões e debates entre uma pedagogia significativa para um mundo contemporâneo - cada vez mais digital e transmidiático - e as profundas desigualdades sociais que resultam em exclusão digital docente e discente em nossa sociedade brasileira. Os capítulos partem de um esforço coletivo iniciado em disciplina sobre formação docente em contexto de educação linguística ministrada pela Profa. Dra. Márcia Mendonça no Programa de Pós-Graduação de Linguística Aplicada da Unicamp no segundo semestre da pandemia, em 2020. No desenvolvimento da disciplina, uma pesquisa foi de campo foi realizada, com coleta, tratamento e análise de dados sobre o ensino de línguas em tempos pandêmicos (entrevistas, questionários e narrativas docentes). O livro, portanto, tem o intuito de socializar discussões e reflexões sobre esse momento tão peculiar e contraditório da educação linguística e das práticas docentes, com a constante expectativa de ampliação do debate educacional crítico e socialmente engajado.

Estudos críticos do discurso multimodal sobre as comunidades LGBTQIA+ na América Latina

Fábio Bezerra (Brasil) e Germán Canale (Uruguai)

Pontes Editores (2022)

A ideia desta coletânea transnacional se alicerça em três argumentos principais. Primeiro, percebíamos a necessidade de um livro sobre estudos do discurso que abordasse, de maneira mais específica, questões prementes das comunidades LGBTQIA+ em nossos países, particularmente em tempos de tentativas explícitas de retrocesso em pautas sócio-humanitárias. Segundo, sendo informados por uma perspectiva descolonial dos estudos discursivos sobre gênero e sexualidade, entendemos a importância de estabelecermos diálogos entre pesquisadores/as/ies latino-americanos/as/es para que possamos compreender as particularidades e os pontos de contato entre povos, culturas e línguas com características também específicas. Terceiro, constatamos a relevância de produzir uma coletânea que aborde essas questões sobre as comunidades LGBTQIA+ a partir do suporte teórico-metodológico central da Análise Crítica do Discurso informado pela Multimodalidade, mas também em relação transdisciplinar com outras áreas do conhecimento. Intitulada Estudos Críticos do Discurso Multimodal sobre as Comunidades LGBTQIA+ na América Latina, esta coletânea transnacional e bilíngue será, portanto, a primeira a abordar a temática das linguagens multissemióticas, dos gêneros e das sexualidades mobilizando o suporte teórico-metodológico central da Análise Crítica do Discurso conjuntamente com os Estudos de Multimodalidade, no contexto latino-americano, em articulação com outras teorias e abordagens, tais como Estudos de Gênero e Sexualidade, Estudos Transviados (Queer), Estudos Afrodiaspóricos e Estudos Sociossemióticos, com o intuito acadêmico-político-ativista de criar inteligibilidades sobre as comunidades LGBTQIA+ na América Latina em uma perspectiva descolonial a fim de tensionar, desestabilizar e ressignificar discursos cisheteronormativos que posicionam tais indivíduos nas margens, nos entrelugares, como subjetividades e corpos dissidentes.

Ferramentas didáticas para o ensino de língua portuguesa na educação básica

Rosa Maria Manzoni, Manoela Afonso e Luciana Apolonio Rodrigues

Canal6 Editora (2022)

Ferramentas didáticas para o ensino de língua portuguesa na educação básica: o quê, por que e como ensinar" apresenta-nos um panorama completo do ensino de linguagem na perspectiva da Engenharia Didática do I nteracionismo Sociodiscursivo. A obra apoia-se na teoria desenvolvida pelos autores genebrinos, trazendo contribuições não apenas de ordem téorica, mas - e principalmente - de ordem metodológica, configurando-se num livro único na área da linguística aplicada. Esta produção coloca à disposição do professor um material completo, perpassando as transposições didáticas interna e externa, além de sugerir atividades práticas, elaboradas com a iluminação da teoria, que são imprescindíveis para a práxis educativa de qualidade no ensino da língua, na educação básica brasileira.

Interação, gêneros e letramento

Adair Vieira Gonçalves e Milene Bazarim

Pontes Editores (2022)

Os trabalhos reunidos neste volume, de forma mais ou menos explícita, levam em consideração que as práticas de linguagem na escola são, mesmo que parcialmente, fictícias. No entanto, há um grande esforço teórico-metodológico por parte dos autores, no sentido de apresentar alternativas em que essa ficcionalização seja diminuída e/ou ocorra de tal forma que não se transforme em um obstáculo (e até um impedimento) para a produção escrita. Partindo disso, é preciso relativizar a ideia (ou pelo menos refletir a respeito) de que existam gêneros que se prestam somente para leitura e outros somente para a produção textual. Acreditamos que é a forma como o processo de ensino-aprendizagem é organizado e monitorado pelo professor e não o gênero em si que garantirá a aprendizagem de determinadas habilidades.

Português no ensino médio e formação de professor

Clecio Bunzen e Márcia Mendonça

Parábola Editorial (2022)

A obra, cuja primeira edição data de 2006, foi muito aceita na comunidade acadêmica, tendo sido adotada como referência em diversas disciplinas dos cursos de Letras no Brasil, em bibliografias de concursos públicos e em cursos de formação continuada e professores. Neste ano, chega em edição revista e atualizada, na qual se deu atenção às políticas públicas voltadas para o ensino médio implementadas entre 2006 e 2022, inclusive a publicação da BNCC. Há capítulos novos e praticamente todos foram revisitados. Com o intuito de oferecer a professores e pesquisadores subsídios para a reflexão de língua portuguesa no ensino médio, os capítulos da obra recobrem os diversos eixos de ensino de português - leitura, produção, análise linguística e oralidade. Questiona-se, em suas diversas dimensões, a fragmentação ainda experimentada no ensino médio: o isolamento da disciplina língua portuguesa em relação às demais disciplinas dessa etapa da escolarização, sua compartimentação em aulas de gramática, redação e literatura, a ausência de um trabalho efetivamente interdisciplinar ou a falta de um trabalho coletivo que se construiria por meio de projetos de ensino. Breve apresentação da obra. A publicação abrange a reflexão sobre documentos de parametrização do ensino, livros didáticos em uso, quanto sobre planejamento, implantação e avaliação do processo de ensino e de aprendizagem do português como língua materna. Tópicos como avaliação de leitura, ensino de literatura, projetos de letramento, produção escrita e sua avaliação, práticas de análise linguística, o trabalho com oralidade e com poemas na escola são algumas das questões abordadas. Cada capítulo oferece atividades de formação de professores.

Práticas educativas com o gênero canção na Educação Básica

Camila Farias Fraga, Marcos Baltar, Michela Ribeiro Espíndola e Tayná Miranda de Andrade

Pedro e João Editores (2022)

Em tempo de Twitter, Instagram, TikTok e YouTube, coordenar atividades de linguagem em aulas de língua portuguesa tem sido um desafio cada dia mais complexo. Na realidade, não podemos mais ignorar o fato de que nossos estudantes estejam, hoje, mais próximos dos celulares que dos livros. Deste modo, os professores de português sabem dos benefícios de um ensino-aprendizagem de linguagem, alicerçado em muita leitura e produção de texto, de diferentes gêneros, e diferentes semioses, para a formação integral dos estudantes com os quais convivem. Com o nosso livro “Praticas educativas com o gênero canção na Educação Básica” pretendemos entrar nesse debate. Nosso intuito é dialogar com os professores de linguagens sobre a possibilidade de abordar o ensino-aprendizagem de línguas em sala de aula, por intermédio de um gênero do discurso muito próximo de nossos estudantes da educação básica, notadamente das séries finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, buscando aumentar esse engajamento em sala de aula. Consideramos a canção como potente artefato de cultura e, por conseguinte, importante ferramenta para o desenvolvimento intelectual e afetivo de nossos educandos e de todos nós professores. Por essa razão, estamos propondo nesta obra considerar a canção como um objeto de conhecimento a ser trabalhado em sala de aula, visando a nossa formação integral, histórica e social, multicultural e transdisciplinar.

O gênero como ele é (e como não é)

Benedito Gomes Bezerra

Parábola Editorial (2022)

“Os gêneros importam.” A singela tese de Amy Devitt justifica e motiva a reflexão, neste volume, sobre aspectos do gênero que vão do conceito que se tem dele à sua aplicação ao ensino de língua e linguagem. Nossas práticas com a linguagem organizam nossa vida em todas as suas dimensões. A linguagem está em tudo, mas não de qualquer jeito. E são os gêneros que, numa permanente tensão entre convenções, normas e estruturas, de um lado, e criatividade, inovação e originalidade, de outro, nos ajudam a ordenar a maneira como respondemos às demandas comunicativas e interacionais cotidianas. A intenção do autor, neste livro, foi explorar de forma sistemática questões que têm sido ignoradas ou que não foram suficientemente exploradas na literatura já disponível em língua portuguesa. Os capítulos agregam detalhadas reflexões sobre o conceito de gênero, passando por questões teóricas atinentes a diferentes abordagens e finalizando com considerações sobre a aplicação ao ensino, da educação básica ao ensino superior, da graduação à pós-graduação. Dessa forma, sua leitura é de interesse tanto de estudantes que procuram se aproximar do tema como de pesquisadores interessados em aprofundar aspectos cruciais das teorias de gênero.

Série Charles Bazerman

Angela Dionisio, Benedito Bezerra, Denise Lino, Hélder Pinheiro, Judith Hoffnagel, Maria Augusta Reinaldo, Maria Auxiliadora Bezerra e Suzana Cortez

Pipa Comunicação e EDUFCG (2022)

A Série Charles Bazerman é uma iniciativa da editora Pipa Comunicação e da Editora da Universidade Federal de Campina Grande com o objetivo de publicar gratuitamente os livros do professor Charles Bazerman no Brasil. Organizada por Angela Dionisio, Benedito Bezerra, Denise Lino, Hélder Pinheiro, Judith Hoffnagel, Maria Augusta Reinaldo, Maria Auxiliadora Bezerra e Suzana Cortez, a série chega com uma abordagem dedicada ao estudo de gêneros apresentada de forma integral e amplamente acessível aos leitores brasileiros.

Há uma década e meia, com a publicação de Gêneros textuais, tipificação e interação (2005), o público brasileiro era apresentado à obra de Charles Bazerman traduzida em língua portuguesa. Nos anos seguintes, sucederam-se Gênero, agência e escrita (2006) e Escrita, gênero e interação social (2007). Esses três volumes rapidamente se tornaram leitura obrigatória para os estudos de gênero sob uma perspectiva retórica e sociológica.

Reeditados como Série Charles Bazerman, os tão apreciados volumes agora materializam o desejo do autor em disponibilizar suas obras para acesso gratuito, ao mesmo tempo em que celebram os 15 anos da edição inaugural de seus trabalhos em língua portuguesa, quando o primeiro livro foi impresso e publicado pela editora Cortez.